Literatura dla dzieci i młodzieży oraz jej przemiany

Istota i specyfika literatury dla dzieci i młodzieży, jej zależność od sposobu pojmowania dzieciństwa i czasu historycznego. Pojęcie adresu czytelniczego. Reprezentacje rodzajów, gatunków oraz potencjalne funkcje literatury dla dzieci i młodzieży. Formy udostępniania, upowszechniania i uprzystępniania lektury dawniej i dziś. Kanon lektur i lista lektur szkolnych. Spory o kanon.

B. Bettelheim, Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach baśni, Warszawa 2010; R. Caillois, Od baśni do science fiction [w:] Odpowiedzialność i styl, Warszawa 1967; J. Cieślikowski, Literatura osobna, Warszawa 1985 (wskazane fragmenty); Kultura literacka dzieci i młodzieży u progu XXI stulecia, red. J. Papuzińska; G. Leszczyński, Warszawa 2002 (wybrane rozdziały); Książka dziecięca 1990-2005. Konteksty kultury popularnej i literatury wysokiej, Warszawa 2006 (wybrane rozdziały); G. Leszczyński,; Literatura i książka dziecięca: słowo – obiegi – konteksty, Warszawa 2003; Literatura dla dzieci i młodzieży (po 1989 roku), pod redakcją Krystyny Heskiej-Kwaśniewicz, Kraków 2008 (wybrane rozdziały); M. Molicka, Bajki terapeutyczne, Poznań 1999 (wskazane fragmenty); A. Niewiadowski, A. Smuszkiewicz, Leksykon polskiej literatury fantastycznonaukowej, Poznań 1990 (wskazane hasła); Poezja i dziecko, pod red. H. Skrobiszewskiej, Poznań 1973 (wybrane rozdziały).

Ponadto literatura dobrana stosownie do projektu / prezentacji.

W zakresie wiedzy student:

- ma podstawową wiedzę o historii książki dla dzieci i młodzieży;

- zna etapy rozwoju takiej literatury i przypisywane jej funkcje; rozumie powody jej przemian;

- zna dawną i współczesną literaturę dla dzieci i młodzieży;

- rozumie znaczenie lektury dla rozwoju intelektualnego i emocjonalnego potencjalnych czytelników;

- zna i rozumie reguły i warunki dobierania lektury dla odbiorców w różnym wieku;

- zna sposoby wyzwalania motywacji czytelniczych;

- ma rozeznanie w ofercie wydawniczej adresowanej do dzieci i młodzieży;

- zna reprezentacje rodzajów, gatunków i form literatury dla dzieci i młodzieży, wie, na czym polega ich specyfika;

- zna zagadnienia związane z ilustracjami książek dla dzieci

W zakresie umiejętności student:

- potrafi samodzielnie analizować, interpretować lekturę adresowaną do dzieci lub młodzieży z perspektywy filologa-znawcy;

- potrafi wartościować ofertę wydawniczą adresowaną do dzieci i młodzieży;

- potrafi doradzić wybór lektury w zależności od potrzeb młodego czytelnika;

- potrafi organizować pracę nad lekturą w zależności od formy tekstu, ze względu na

fragment, całość utworu, potrzebę zakorzenienia tekstu w kontekście kulturowo-literackim;

- potrafi obmyślać i sensownie organizować akcje promujące czytelnictwo

W zakresie kompetencji społecznych student:

- jest gotów do współdziałania przy przygotowywaniu projektów akcji promujących czytanie;

- jest gotów do efektywnego wyzwalania motywacji czytelniczych

Aktywny udział w zajęciach. Prezentacja / opracowanie wybranego tematu oraz ocena wykonanych projektów (według karty projektu).

Uwaga: Zajęcia związane z realizacją projektów mogą odbywać się poza budynkiem Uczelni.