Warsztat multimedialny dziennikarza

Celem zajęć jest zapoznanie studentów ze specyfiką pracy dziennikarza w środowisku multimedialnym. Zajęcia mają charakter warsztatowy, zapewniający przy tym niezbędne wprowadzenie teoretyczne, umożliwiające identyfikację i analizę technik projektowania przekazów multimedialnych. Kurs dotyczy zagadnień z zakresu tworzenia nowoczesnych elektronicznych form przekazów przeznaczonych do publikacji w internecie, łączących różne środki wyrazu, takie jak m.in. tekst, fotografia, infografika, audio, wideo, animacja, pokaz slajdów. Część spotkań poświęcona jest prezentacji dobrych praktyk w obszarze dziennikarstwa multimedialnego, a także analizie konsekwencji rewolucji cyfrowej, konwergencji mediów i multimedialności dla zawodu dziennikarza.

W trakcie zajęć student zdobywa umiejętności warsztatowe i wiedzę o funkcjonowaniu dziennikarstwa multimedialnego, w szczególności technik i narzędzi dostosowania przekazów medialnych do specyfiki publikacji w środowisku cyfrowym. Praktyczny wymiar kursu zapewniony jest przez realizację zadań warsztatowych, pozwalających na wykorzystanie wiedzy teoretycznej w praktyce.

Studenci zapoznają się z metodyką pracy dziennikarza multimedialnego (w tym podstawy webwriting, SEO i SEM), a następnie rozwijają dziennikarskie przekazy medialne dobierając i łącząc środki właściwe dla multimediów, takie jak m.in. tekst, fotografia, infografika, audio, wideo, animacja, pokaz slajdów. Poprzez konstruowanie przekazów multimedialnych uczestnicy poznają zasady redakcji i edycji tekstów oraz zasady kompletowania i selekcji materiału dziennikarskiego. Wykorzystują przy tym nowoczesne metody tworzenia przekazów oraz dopasowują zawartość i formę do typu medium.

Część spotkań poświęcona jest identyfikacji współczesnych wyzwań dziennikarstwa oraz zakłada analizę konsekwencji rewolucji cyfrowej (zmiana sposobu gromadzenia, produkcji, rozpowszechniania i konsumowania informacji) dla zawodu dziennikarza/media worker’a i przyszłości mediów. W tej części kursu podjęte zostaną zagadnienia, takie jak: konwergencja mediów, rozszerzenie tradycyjnych ram gatunkowych, organizacja nowoczesnego newsroomu, fake news, zaufanie społeczne, globalne społeczeństwo informacyjne.

Kurs osadzony jest w szerokim kontekście dziennikarskim, obejmującym m.in. jakość tworzonych teksów dziennikarskich, etykę zawodową czy krytyczne myślenie.

1. Allan, S. (2008). Newsy w sieci: Internet i dziennikarstwo. Kraków: Wydawnictwo UJ.

2. Briggs, M. (2007). Journalism 2.0: How to Survive and Thrive. A digital literacy guide for the information age. Tampa Bay Open Access Textbooks Collection. Book 2. http://scholarcommons.usf.edu/oa_textbooks/2

3. Godzic, W. Bauer, Z. (2015). E-gatunki: dziennikarz w nowej przestrzeni komunikowania. Warszawa: MT Biznes.

4. Jachimowski, M. (2019). Nowe media, nowe dziennikarstwo – dylematy medioznawcze, [w:] Kawka, M. (red.) Rocznik medioznawczy. Kraków: Polska Akademia Umiejętności, s. 89-105.

5. Levinson, P. (2010). Nowe nowe media. Kraków: WAM.

6. McAdams, M. (2009). Reporter’s Guide to Multimedia Proficiency. E-book: http://www.jou.ufl.edu/faculty/mmcadams/PDFs/RGMPbook.pdf.

7. Minich, G. (2016). Reporter, operator, montażysta. Nowy typ dziennikarza w multimedialnym newsroomie. Dyskursy o kulturze, nr 5, s. 91-102.

8. Rosling, H. (2018). Factfulness. Dlaczego świat jest lepszy, niż myślimy, czyli jak stereotypy zastąpić realną wiedzą. Poznań: Media Rodzina.

9. Szynol, A. (2014). Multimedialny kombajn – status współczesnego dziennikarza. Gospodarka – Rynek – Edukacja, vol. 15, nr 3, s. 21-29.

10. Wybrane materiały medialne.

Celem zajęć jest zapoznanie studentów ze specyfiką pracy dziennikarza w środowisku multimedialnym. Zajęcia mają charakter warsztatowy, zapewniający przy tym niezbędne wprowadzenie teoretyczne, umożliwiające identyfikację i analizę technik projektowania przekazów multimedialnych. Kurs dotyczy zagadnień z zakresu tworzenia nowoczesnych elektronicznych form przekazów przeznaczonych do publikacji w internecie, łączących różne środki wyrazu, takie jak m.in. tekst, fotografia, infografika, audio, wideo, animacja, pokaz slajdów. Część spotkań poświęcona jest prezentacji dobrych praktyk w obszarze dziennikarstwa multimedialnego, a także analizie konsekwencji rewolucji cyfrowej, konwergencji mediów i multimedialności dla zawodu dziennikarza.

W trakcie zajęć student zdobywa umiejętności warsztatowe i wiedzę o funkcjonowaniu dziennikarstwa multimedialnego, w szczególności technik i narzędzi dostosowania przekazów medialnych do specyfiki publikacji w środowisku cyfrowym. Praktyczny wymiar kursu zapewniony jest przez realizację zadań warsztatowych, pozwalających na wykorzystanie wiedzy teoretycznej w praktyce.

Studenci zapoznają się z metodyką pracy dziennikarza multimedialnego (w tym podstawy webwriting, SEO i SEM), a następnie rozwijają dziennikarskie przekazy medialne dobierając i łącząc środki właściwe dla multimediów, takie jak m.in. tekst, fotografia, infografika, audio, wideo, animacja, pokaz slajdów. Poprzez konstruowanie przekazów multimedialnych uczestnicy poznają zasady redakcji i edycji tekstów oraz zasady kompletowania i selekcji materiału dziennikarskiego. Wykorzystują przy tym nowoczesne metody tworzenia przekazów oraz dopasowują zawartość i formę do typu medium.

Część spotkań poświęcona jest identyfikacji współczesnych wyzwań dziennikarstwa oraz zakłada analizę konsekwencji rewolucji cyfrowej (zmiana sposobu gromadzenia, produkcji, rozpowszechniania i konsumowania informacji) dla zawodu dziennikarza/media worker’a i przyszłości mediów. W tej części kursu podjęte zostaną zagadnienia, takie jak: konwergencja mediów, rozszerzenie tradycyjnych ram gatunkowych, organizacja nowoczesnego newsroomu, fake news, zaufanie społeczne, globalne społeczeństwo informacyjne.

Kurs osadzony jest w szerokim kontekście dziennikarskim, obejmującym m.in. jakość tworzonych teksów dziennikarskich, etykę zawodową czy krytyczne myślenie.

1. Allan, S. (2008). Newsy w sieci: Internet i dziennikarstwo. Kraków: Wydawnictwo UJ.

2. Briggs, M. (2007). Journalism 2.0: How to Survive and Thrive. A digital literacy guide for the information age. Tampa Bay Open Access Textbooks Collection. Book 2. http://scholarcommons.usf.edu/oa_textbooks/2

3. Godzic, W. Bauer, Z. (2015). E-gatunki: dziennikarz w nowej przestrzeni komunikowania. Warszawa: MT Biznes.

4. Jachimowski, M. (2019). Nowe media, nowe dziennikarstwo – dylematy medioznawcze, [w:] Kawka, M. (red.) Rocznik medioznawczy. Kraków: Polska Akademia Umiejętności, s. 89-105.

5. Levinson, P. (2010). Nowe nowe media. Kraków: WAM.

6. McAdams, M. (2009). Reporter’s Guide to Multimedia Proficiency. E-book: http://www.jou.ufl.edu/faculty/mmcadams/PDFs/RGMPbook.pdf.

7. Minich, G. (2016). Reporter, operator, montażysta. Nowy typ dziennikarza w multimedialnym newsroomie. Dyskursy o kulturze, nr 5, s. 91-102.

8. Rosling, H. (2018). Factfulness. Dlaczego świat jest lepszy, niż myślimy, czyli jak stereotypy zastąpić realną wiedzą. Poznań: Media Rodzina.

9. Szynol, A. (2014). Multimedialny kombajn – status współczesnego dziennikarza. Gospodarka – Rynek – Edukacja, vol. 15, nr 3, s. 21-29.

10. Wybrane materiały medialne.

Celem zajęć jest zapoznanie studentów ze specyfiką pracy dziennikarza w środowisku multimedialnym. Zajęcia mają charakter warsztatowy, zapewniający przy tym niezbędne wprowadzenie teoretyczne, umożliwiające identyfikację i analizę technik projektowania przekazów multimedialnych. Kurs dotyczy zagadnień z zakresu tworzenia nowoczesnych elektronicznych form przekazów przeznaczonych do publikacji w internecie, łączących różne środki wyrazu, takie jak m.in. tekst, fotografia, infografika, audio, wideo, animacja, pokaz slajdów. Część spotkań poświęcona jest prezentacji dobrych praktyk w obszarze dziennikarstwa multimedialnego, a także analizie konsekwencji rewolucji cyfrowej, konwergencji mediów i multimedialności dla zawodu dziennikarza.

W trakcie zajęć student zdobywa umiejętności warsztatowe i wiedzę o funkcjonowaniu dziennikarstwa multimedialnego, w szczególności technik i narzędzi dostosowania przekazów medialnych do specyfiki publikacji w środowisku cyfrowym. Praktyczny wymiar kursu zapewniony jest przez realizację zadań warsztatowych, pozwalających na wykorzystanie wiedzy teoretycznej w praktyce.

Studenci zapoznają się z metodyką pracy dziennikarza multimedialnego (w tym podstawy webwriting, SEO i SEM), a następnie rozwijają dziennikarskie przekazy medialne dobierając i łącząc środki właściwe dla multimediów, takie jak m.in. tekst, fotografia, infografika, audio, wideo, animacja, pokaz slajdów. Poprzez konstruowanie przekazów multimedialnych uczestnicy poznają zasady redakcji i edycji tekstów oraz zasady kompletowania i selekcji materiału dziennikarskiego. Wykorzystują przy tym nowoczesne metody tworzenia przekazów oraz dopasowują zawartość i formę do typu medium.

Część spotkań poświęcona jest identyfikacji współczesnych wyzwań dziennikarstwa oraz zakłada analizę konsekwencji rewolucji cyfrowej (zmiana sposobu gromadzenia, produkcji, rozpowszechniania i konsumowania informacji) dla zawodu dziennikarza/media worker’a i przyszłości mediów. W tej części kursu podjęte zostaną zagadnienia, takie jak: konwergencja mediów, rozszerzenie tradycyjnych ram gatunkowych, organizacja nowoczesnego newsroomu, fake news, zaufanie społeczne, globalne społeczeństwo informacyjne.

Kurs osadzony jest w szerokim kontekście dziennikarskim, obejmującym m.in. jakość tworzonych teksów dziennikarskich, etykę zawodową czy krytyczne myślenie.

1. Allan, S. (2008). Newsy w sieci: Internet i dziennikarstwo. Kraków: Wydawnictwo UJ.

2. Briggs, M. (2007). Journalism 2.0: How to Survive and Thrive. A digital literacy guide for the information age. Tampa Bay Open Access Textbooks Collection. Book 2. http://scholarcommons.usf.edu/oa_textbooks/2

3. Godzic, W. Bauer, Z. (2015). E-gatunki: dziennikarz w nowej przestrzeni komunikowania. Warszawa: MT Biznes.

4. Jachimowski, M. (2019). Nowe media, nowe dziennikarstwo – dylematy medioznawcze, [w:] Kawka, M. (red.) Rocznik medioznawczy. Kraków: Polska Akademia Umiejętności, s. 89-105.

5. Levinson, P. (2010). Nowe nowe media. Kraków: WAM.

6. McAdams, M. (2009). Reporter’s Guide to Multimedia Proficiency. E-book: http://www.jou.ufl.edu/faculty/mmcadams/PDFs/RGMPbook.pdf.

7. Minich, G. (2016). Reporter, operator, montażysta. Nowy typ dziennikarza w multimedialnym newsroomie. Dyskursy o kulturze, nr 5, s. 91-102.

8. Rosling, H. (2018). Factfulness. Dlaczego świat jest lepszy, niż myślimy, czyli jak stereotypy zastąpić realną wiedzą. Poznań: Media Rodzina.

9. Szynol, A. (2014). Multimedialny kombajn – status współczesnego dziennikarza. Gospodarka – Rynek – Edukacja, vol. 15, nr 3, s. 21-29.

10. Wybrane materiały medialne.